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    编程猫孙悦在2018创新中国秋季峰会上发表演讲
    2018-09-08 21:12:06   来源:创业邦   发布:1005  评论:0 点击:

    摘要:在2018创新中国秋季峰会的教育高峰论坛环节,孙悦带领的编程猫荣获“2018中国教育创新成长30强”称号。并且孙悦发表主题演讲“站在科技和教育的十字路口”。

      9月7—8日,2018创新中国DEMO CHINA总决赛暨秋季峰会在杭州洲际酒店举行。7日下午的教育峰会论坛,编程猫联合创始人兼CTO孙悦发表主题演讲“站在科技和教育的十字路口”,犀利观点如下:

      1、编程即创作,编程即创造。

      2、老师的职责根本不是把知识呈现在学生的面前,让学生来接受,而应该是创造无限的可能性,

      3、不要让孩子成为一个单向接受的装置,而是让他创造学习的过程,和让他发生学习的过程。

      孙悦的发言中,他一再强调,教育是需要事关终生的,教育的主体应该是学生,我们应借助科技创造出更多的可能性。对于团队,孙悦要求每一个程序员都要站在父母的角度考虑问题,这样才能编出好的程序。

      在教育高峰论坛的重要环节,孙悦带领的编程猫荣获“2018中国教育创新成长30强”称号。教育质量的高低已经成为衡量一个国家综合国力的重要指标,教育产业的重要性毋庸置疑。也正因为此,更需要像孙悦这样的理念与优质团队,为教育科技领域的发展带来无限可能。

      以下为演讲实录:

      大家下午好,我是我们公司的CTO,今天的演讲主题是“站在科技和教育的十字路口”。

      我想介绍一个人叫“猫老祖”,他是我们老师的代名词,这个老师是有原形的,他的原形叫Seymour Papert,是MIT以前最有名的教育学家,也是教育学最有名的大师皮亚杰的同事。

      1967年,他就开始推广编程教育。他创造了一个东西叫LOGO,就是一个小海龟,让它按照想要的方式去进行简单指令的操作。这个在中国也有很多推广,但是Seymour Papert晚年回忆说,这辈子最大的失误就是让LOGO变成了教授计算机技能的东西,而非变成学习的工具。

      这也是编程猫一直发展以来的理论,作为一家教育科技公司,是要做一个全职全能的老师?是要教授所有的孩子一年之内学会所有编程?还是说让孩子做些什么?

      大家在谈论好的教育的时候,不同的人有不同的维度,有的人认为这学期提高30分是好的教育;有的人认为孩子以后要获得幸福是好的教育。当我们有不同思考的时候所推演出的产品和公司是完全不一样的,所以我们首先要追诉一下历史。

      第一个问题我们在聊少儿编程会聊到学什么、怎么学、为什么学,这个问题其实我觉得每个人肯定是不一样的答案;第二个问题到底学什么语言;第三个问题编程这么难的东西,为什么不能立即告诉他答案。

      这里我还是想回到Seymour Papert说的一句话,最重要的不是学习计算机知识本身,而是通过学习编程,学会怎么样去学习这种思维和自我学习的能力。更重要的事情让老师能够提供好的空间和好的条件,让学生能够自己去构建自己的指示体系。老师真的只是引路人,最重要的是怎么能够创造自我学习和自我驱动的可能性。

      我们东亚的教育其实很像,就是百科书式的单向传输,大家能够记的东西越多越强大,就像一个维基百科一样,你要是带着维基百科去考试,大家基本上考的会很好。

      分享一个有意思的事情,清华大学和南开大学的校长龚克教授,他给了我一个公式,前面的R先不用管,STEM是不同的学科,旁边的i是innovation,i作为指数在最上面,前面还带了Ec,他认为教育的发心很重要,而且越多的死记硬背我们面向未来的科技教育越差。那么,编程猫就是按照这个公式来推演的。

      刚刚听了很多优秀的同行在介绍,大家都在考虑,怎样把老师的职责替代掉,让更多教育辅助的东西呈现在大家面前。但编程猫感觉跟在座各位不一样,我们做的很多产品,像Nemo是我们前一段时间刚刚推出的一款产品,怎么能让孩子在手机上创造、分享自己的编程,他能够简单学习编程,能够去社区里面学习别人学的编程,大概一分钟时间写出个最简单的程序。

      还有一些产品,基于Nemo,他可能做出一个游戏,还有做一些诗词达人,我们现在光学生自己创造的小游戏,在平台上就接近300万个,大概是APP Store程序上的2倍,全是10岁左右的孩子自己创作的,写代码写出来的。

      编程即创作,编程即创造。

      我们在任何一个学科上,只要带上了创作本身,我们学科能学习到的东西是指数级的放大,而不是倍数级。基于这个,我们觉得孩子还有各种各样的需求,比如说孩子自己构建三维模型,这个三维模型可以直接使用游戏里面的3D画板,比如说孩子做音乐创作。

      回到我刚才讲的,站在教育和科技的十字路口上的时候,是用教育来反推我们要做的事情,而不是说我有一个很牛的技术,我们想办法把它用到教育上去。所以我们认为编程猫应该是帮助孩子,能够更好的理解、控制以及使用虚拟世界的工具,这也是接下来人类世界发展的一个必然命题。

      我再想说一点,“零点革命”这个概念,他是教育部杜副部长提出的。他认为人类社会发展包括教育发展,就像时钟一样,每到12点之后又重头计数了,根本不是累积的,是从头计数,他认为现在教育达到了这样一个新零点的革命时期。

      回到最上面公式的观点,老师其实是死记硬背核心的原因,老师的职责根本不是把知识呈现在学生的面前,让学生来接受,而应该是创造无限的可能性,让孩子来创造,主体是学生。

      以学生为主的教学模式演化出各种各样的方法,这只是其中的一些方法,我们不要让孩子成为一个单向接受的装置,而是让他创造学习的过程,和让他发生学习的过程。这里会有游戏化学习,目标是提升他学习的兴趣和动机;还有场景化学习,让他在学习的过程当中自己去收集。

      很多人认为编程就是学编程,但我们认为编程更重要的事情是用编程来学习,把所有的教育融会贯通,这是我们所追求的,也是我们推演出来那么多产品的原因。

      编程就是对世界形成认知的非常好的工具。为什么今天话题讲的是,我们站在科技和教育的十字路口,基于这样做出来的各款产品,在这个领域,也是在这条轴线上,其实大家会去看,我们不是为了创造大家学习编程的工具,所有里面的每一款产品,通过这个产品来更好的学习周遭的世界。

      我想说一点,我们要立论于教育,不要过度的把科技变成一个所向无敌的东西,科技其实是为了你要解决的问题而生的。今天在演讲之前,我把所有PPT里面,关于AI的全部砍掉了,因为这样的字眼会让我们把重心放到一个更潮流的词上,而不是回到教育本身。

      做编程猫的时候发现,作为一家教育科技类公司,你其实要做好教育,你的投入比我们想的要大很多,因为你要解决的问题可能已经不是一个具象的问题,而是很多细枝末节的问题,因为教育就是一个无数细枝末节的问题,你会做巨大的投入。我们大概300人的研发团队,高频的在迭代。而且我们会给程序员们去讲教育,讲怎么当一个好的家长。美国教育有一个东西怎么当一个好的父母,我觉得这门课需要加到课本里面。

      在座的各位我相信如果有时候一定要去学这门课,其实你会发现学了这门课少走很多人生的弯路。

      这儿有一张图片,是陪自己孙子学编程猫的老奶奶,她在学的过程当中就发现,这个东西非常有意思,她过去想实现的很多东西可以在这个平台实现。这让我们觉得教育是事关终生的,只要你能调动大家的动机,给他充分的资源和条件,让他发声。

      当我们站在教育和科技十字路口上的时候,我们眼睛一定要看着教育,这样才能提供有价值的东西给到社会。有人问Seymour Papert,你做这么多东西,你核心目标是什么?他就给了这几个词,children、computer、powerful 、idea,我觉得这就是他教育的全部,剩下的都是形式。谢谢大家,这个是我今天分享。

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